“云端”课堂，质量在线

（一）开学第一课，上课不“迷路”：健康学院全体教师按照学校要求，认真开展“开学第一课”活动，老师通过向学生介绍课程的主要教学内容、教学目标、考核方式等，让学生能够对课程有一个总体认识。范志刚老师在讲授《临床药学》时，结合药品经营与管理专业特点，进行相关岗位职业能力分析，从就业岗位、岗位能力需求等方面讲解了课程教学目标、课程定位、课程内容、学习方法等，让同学们学的明明白白。

（二）讲练唱送，线上很有趣：“看不见、管不着”是线上课程的一大特点。教师主播们善于巧用网络化平台，运用点评学生、花式考、弹幕互动等方式，吸引学生视觉注意，引起学习的发生。张增帅老师《基础营养学》课堂和学生互动频繁，边讲边练，边讲边考，对于学生的回答及时、多样式给予反馈，激发学习成就感效果明显；安秀琴老师《老年康复护理》课前播放《当你老了》，直接把学生带入课程情境，激发学生学习兴趣。

（三）学没学，数据看得见。数据化平台将你看得清清楚楚，明明白白。薛洋奎博士通过对数据分析，厘清学情数据意义，开展深度教学，挖掘学情数据价值，反思线上教学学生到底学没学。臧希老师在线提醒学生做好课堂笔记，并在下课前5分钟上传笔记，督促学生认真听课。

（四）听TA说学习感悟

护理本2001   杨佳蓉

虽然是线上授课，作为学生的我们依旧认真听讲，大家积极入群听课，认真做作业，老师也不定时抽查听课效率。在疫情面前，我们大家都应齐心协力，认真学习，努力配合好学校疫情防控工作。

护理专2101   史子建

一支笔，一本书，一台电脑，虽身在家里，但也有了上课的真实感。线上平台将我们与老师连接在一起，早早起床听课，找到学习的感觉。我对自己说：“要坚决避免不起床上网课这种情况的出现！”还是希望疫情能早点结束，和小伙伴们共同进步。

护理本2002   李佳雪

学校迅速为我们搭建了网课学习平台，虽然教学地点从线下变成了线上，但我并没有感到太大区别。学校准备的网课软件可以让老师监督到每一个人，大家也坚持着线下教学的作息时间，按照学校规定完成任务。面对同学们的问题老师都能够耐心解答，课后也会布置相应作业巩固当天的学习内容。上网课辛苦但收获很多，不管在哪里学习，我们都会踏实面对、主动求学。

护理专2103   吴文宇

老师通过直播的方式，给我们传授知识，线上学习也十分便捷。线上学习同时考验着我们的自觉性和耐心，虽然没有老师面授时的现场监督，没有和同学们一起学习讨论的氛围，但我们都没有懈怠。

护理本2006   陈淼田

以前在教室上课的时候，大家同在一块黑板面前。现在手机和电脑屏幕成为了那块共同的“黑板”。在屏幕面前，我们依旧可以领略到老师的风采，享受到一场知识的盛宴，开拓自己的知识视野。虽然学习的形式和环境发生了变化，但学习的方法没有固定的模式，关键在于我们是否能沉下心来认真学习。只要我们严格要求自我，保持健康向上的心态，认真投入到学习当中，不辜负师长期待，就能为战胜疫情贡献一份属于自己的力量。

护理本2003   裴聆汕

在家里上网课，我没有退缩懈怠，而是追求稳定的节奏、最大的效率。多难兴邦精诚志，同心同德显担当，老师和同学们一起同承风雨，共担使命，我相信运大人都在好好努力，一起静待美好的到来。

护理专2104   吴文涛

虽然通知下达的很突然，但是因为学校的充分准备，老师们早就进行过线上教学的演练，所以线上第一节课的教学得以顺利开展。虽然身在家里，无法与老师见面，但是听着老师的声音，看着周全的课件，大家都认真的记着笔记，就如同还在教室一般，未曾改变。愿疫情早日过去，盼教学楼再相见。

通过全体师生的共同努力，有效提升了线上教学的实际效果，促进了“课大于天”教学要求的有效落实。