加强素养教育，锻造人格魅力——电子信息工程系学生素养教育新尝试

魏 云 雁

大学阶段对许多人而言，都是其一生中极其关键的阶段。都说大学是人们从孩子走向社会的一个过渡时期，不仅是大学生提高学习能力和认识能力的重要阶段，更是塑造和提升大学生人格魅力的最重要的时期。与大学阶段的专业学习不同的是，一个人的学识还能在日后的工作和深造中继续填补空白和提高，但一个人的人格塑造及其人格魅力的形成却往往在大学阶段就已经定型了，日后发生巨变的可能性比较小，因此，在大学生的教育过程中，有意识地塑造大学生的人格，锻造大学生的人格魅力就显得尤为重要。

皇冠体育：的办学理念中“以人格素养为重”，就很好的诠释了这一观点，也把人格素养的培育作为了皇冠体育：学生教育的重要方面。而马长江院长提出的“三大素养”的提出则明确了对于学生人格素养的培育我们究竟从何处下手。在这方面，电子信息工程系进行了较为细致的理论分解和具体的教育实践。

一、对“三个素养”的理论认识

人格素养是一个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。在大学阶段，人格素养的培育要有针对性，根据大学生人格素养培育的基本要求和这几年系部学生工作的实际情况，电信系把“三个素养”分别进行了提炼和分解。

（一）把“孔子八德”内化为“人文素养”

孝：是孝顺。孝顺父母，这是为人子女的本份，是报答父母养育之恩。热爱学校、感恩社会、为国尽忠，这是大“孝”。

悌：是悌敬。兄弟姊妹之间要友爱和谐和相互帮助。对待同学、朋友也要有兄弟姊妹之情，这样人和人之间才能相互谦让，消除矛盾。

忠：是尽忠。就是要忠于祖国和人民，这是每一个国民的责任。“忠”也体现在要忠于集体（组织）和自己的职责。

信：是信用。就是对人言而有信，不失信用。将来服务社会时，“言必忠信，行必笃敬”，说出的话，一定要有忠有信，不欺不骗；所做的事，必须有恭恭敬敬的态度，认真去做，绝对不敷衍了事。不作恶不作假；学做真人真学做人、学做真事真学做事。

礼：是礼节。不仅见到师长、父母、客人要有礼节，而且心理上更要恭敬，这是道德修养的体现。“礼”还体现在要遵守国家的法律、法令和学校规章制度以及社会道德规范。

义：是义气。要有正义感，有见义勇为的精神，无论谁有困难，要尽力去帮助，解决问题。对同学、朋友要有道义，大公无私助人为乐。（“哥们义气”，不是义，那是愚昧。）

廉：是廉洁。无论见到什么，不起贪求之心，要养成大公无私的品德。

耻：是羞耻。要自尊自重，凡是不合道理的事，违背良心的事情，绝对不做。“知耻近乎勇”，知错就改，为当所为，是勇的表现。

（二）把“职业素养”从自理能力、表达能力、团队意识、礼仪修养、文体特长、职业基础六方面来诠释

1.自理能力

心理自理让心灵更阳光：会调控自己情绪，能客观看待社会。

学习自理让学习更轻松：爱学习，会学习，能学习。

生活自理让生活更美好：会做饭洗衣、会穿着打扮、会打理财物、会保护自己。

2.表达能力

熟悉各类文种写作格式，表述准确、清晰、简明，能突出重点，全面概括。能把要介绍的知识、技术和方法讲述出来，做到表达的内容言之有物、言之有序；声音明快优美，语速适中、语调自然、音量适度。 

3.团队意识

欣赏—学会欣赏、懂得欣赏团队成员；

尊重—无地位之差和资历之别，平等待人，有礼有节；

宽容—要互敬互重，彼此包容，和谐相处；

信任—没有信任，就没有合作，信任是一种激励，信任更是一种力量；

沟通—敢于沟通、勤于沟通、善于沟通，让所有人都了解你、欣赏你；

负责—不仅意味着对错误负责，对自己负责，更意味着对团队负责、对团队成员负责。

4.礼仪素养

熟悉不同场合人际交往的态度、方式、方法和礼节，做到仪容端庄、服饰得体、举止优雅、表情亲切、言语文明。

5. 文体特长

掌握一门体育技能，拥有一项艺术爱好，可以丰富业余生活，提升人生品位，终生受益。

6.职业基础

对以后从事的职业有客观认识和准确定位，并能制定出自己的职业生涯发展规划；掌握职业所要求必备的专业理论知识，以及职业要求具备的技术能力或操作能力；具有良好的敬业精神、健全的职业心理和独立完善的职业人格。

（三）“技能素养”在学生工作中的体现

1.培养学习技能的意愿。学习不仅是提升素质增强能力之道，还是一种人生追求和生活方式。树立终身学习的意愿和志向，变被动学习为主动学习，把学习做为生命中的一个永恒的主题。

2.珍惜学习技能的机会。有接受教育的机会时，千万不要犹豫，一定要赶快踏出第一步，不要丧失自己的斗志，个人心灵的富有，将是生命力的源头活水。

3.掌握学习技能的方法。在信息社会，各种出版物和广播、电视、函授、网络等等，都是学习的媒介和渠道。只有熟悉多元的学习渠道，掌握多样的学习方法的人才更易于开放和进步。

4.注重课外的学习。不能把学习与获得学历或文凭画等号，获得学历与文凭以外的学习很重要。只有在获得学历基础上不断学习不断充电的人，才能够与时俱进。

二、塑造学生健康健全人格的措施和途径

电信系根据自己系部学生的特点，对于学生的现状进行了分析，现阶段的高职学生具有以下特点：既见多识广，又良莠不齐；既自负，又自卑；既崇尚自由，又缺乏自制；既注重自我，又缺乏责任感；既渴望成功，又不肯付出努力。学生工作做的是人的工作，对于教师来说，每一位学生都是一样的，但是对于学生的家长来说，每一个孩子都是他们的心血，都是整个家庭的希望，而位学生都有自己独立的思想。所以，我们不能简单的把学生进行归类，而是要因材施教。为此，根据“三个素养”的具体要求，我们采取了多种方法。

1.重视学生干部的培养和锻炼

大学是充分发挥学生主观能动性的地方，而学生会和班委会则是最能体现能力的学生自治组织，因为我们的学生会没有所谓的“编制”限制，除了选拔优秀的学生担任学生干部，我们还把一些对学习不太感兴趣但是有着出色的组织能力管理能力和其他特长的同学也纳入到学生会中，在发挥了特长的同时也增强了同学们的自信心，很多学生干部通过组织活动，参与活动提高了能力也激发了对于学习的动力和兴趣。

在学生会的机构设置中除了常规的各部之外，还增设了大一、大二年级长，教学干事、资助干事、就业干事和学籍干事等，让皇冠体育的同学在学生会中发挥才干，全系在校的两个年级中有近三分之一的学生是系干部、班干部，学生干部的队伍空前壮大，而这些同学又带动了周围皇冠体育的同学，使得整个系的学生队伍都富有活力并且积极向上，与此同时，学生的各方面素质得到充分的锻炼和提高。

2.开展“慕课”教育和素质拓展训练

晚自习是开展“第二课堂”的黄金时间，电信系充分发挥晚自习的时间进行学生素养教育，起到了良好的效果。

对于大一学生，每周利用两天的自自习进行“慕课”教育，内容包括演讲与口才，礼仪教育，心理健康教育等。系学习部在学期初根据课表安排，制定详细的教育计划和进度表，并按照进度表严格执行，各班同学按时做教育笔记和教育实践，“慕课讲堂”开课以来，14级授课70学时、15级60学时、16级20学时，自此，“慕课”教育在我系形成制度并成为了一个素质教育的传统。

学生升入大二，由于没有固定的自习室，晚自习安排则更加多元化，每班每周安排一次集体阅读，每周一次素质拓展活动，无论是阅览室阅读还是素质拓展都有计划有检查有笔记，保证了活动的效果和质量。

两个年级分别通过这两种形式进行素养教育，使学生在专业知识和技能的学习之外拓宽了知识面，也在道德修养、礼仪举止、职业素质等方面得到提升，对于塑造学生具有健全的人格素养起到了积极的促进作用。

3.注重学生心理健康，采用心理测评软件科学化的关注潜在的“问题”学生

电信系的学生工作团队是一支善于学习的团队，几位老师都考取了国家二级心理咨询师资格证，并用自己学到的心理健康知识来充实学生工作。新生入学教育中，专门为学生开设心理健康专题讲座，入学之后，又积极与心理咨询机构联系，使用心理测评软件对全系大一大二学生分批开展心理测评，测评软件包括SCL-90、大学生心理健康调查表（UPI）、卡特尔16种人格测验(16PF-大学)、霍兰德职业倾向测验量表、职业价值观测验。目前，全系在校的两个年级960人都参加了心理测评并且进行了结果分析，针对测评结果和平时的观察了解情况，我们建立了学生的心理档案，并且对于可能有问题的学生进行特殊关注，特别观察，有针对性的干预和引导，相比于以前的有问题解决问题的救火模式，心理测评更加科学也更加有针对性。

4.发挥班会的力量，“节日教育”贯穿其中，利用班会启发教育学生

每周一次的班会是对学生进行思想教育和启发的重要时间，电信系在每周班会之前都会事先安排好班会内容，每月一次主题班会，每周一次常规班会，三个素养的理论解读、感恩教育、时事解读、行为养成等都是主题班会的内容，通过言传身教和理论灌输使得素养教育深入人心，逐渐外化在行为之中。

除此之外，电信系把“节日教育”贯穿在班会之中，作为班会的一个重要组成部分，我们有选择性的把全年的50多个节日通过班会向学生进行普及和介绍，从节日的起源到节日的教育意义以及宣传中华民族的传统和介绍国外的重要节日习俗都进行较为详细的讲述，“节日教育”既充实学生的课外知识又宣扬了我国的节日传统，是我系培养学生人文素养的重要手段。

5、严格制度管理，温暖人文关怀

大学生是一个特殊的群体，处于成熟和半成熟的过渡阶段，由于我们的学生在高中、中专没有养成很好的行为习惯，使得我们的工作要把严格管理和素养提高两方面都要重视，在严格日常管理纠正学生习惯的同时，也时刻关注各类学生，积极帮助学生解决各种困难，通过言传身教提高学生的各方面素质。

系部要求辅导员老师不说伤害学生人格的话语，不做有损学生尊严的事情，尊重每一个学生，宽严并济的管理和教育学生，在整个系部营造一种“严”而“暖”的氛围，使得学生在人格塑造的过程处于正能量的大环境之中，学会学习、学会做人、学会做事。

三、结语

大学生的人格塑造和人格魅力的提高，是学生教育的重要任务。作为学生教育工作者，除了要传授专业技能和知识让学生成人，也要注意培养学生除了专业技能以外的各项能力和素质，要改善学生的习惯，改变思想观念，要让学生在找到谋生的工作的同时，能够在我们运职院学到为人处世的道理，做人做事的能力，让我们培养出来的学生除了是一个合格的职业人也是一个能带给自己家庭幸福和快乐的人格健全的合格的社会人。